我们学校是商业服务类的中职学校，主要针对商业服务类企业培养实用型人才。如何让我们的学生更好地掌握各种工作技能、养成良好的职业习惯，将课堂和岗位有效地对接起来，帮助学生更顺利度过实习期，成为企业的合格员工、优秀员工一直是学校课改、教改不断努力探索的问题，也是各位专业班级班主任和科任老师不断思索的问题。 
    今年，在企业的联手推动下，学校投入很大精力和物力开设了一批具有实践探索意义的订制班，我所带的安踏班就是其中一个。安踏班是学校和安踏体育用品有限公司在人才培养方面的一次战略性合作，旨在营造更为真实的职场环境，让学生提前感受工作的氛围和要求，帮助培养学生良好的职业观念和生活习惯，使学校教育和企业要求更为贴近，使我们培养的学生更符合企业的用人要求。通过半个多学期与这个班的接触，也使我对这种新的人才培养模式有了更深层次的理解，同时，有几点小小的个人想法。现阐述如下，不成熟之处，还望多多见谅和指正。
    一、学生面试选拔。按照要求，班级成员从相关专业、不同班级中进行公开选拔，经过学生自愿报名和学校面试、企业面试等环节最后确定。这个过程本身就是一种竞争，每个学生都需要充分地展示自己最优秀的一面，以求胜出，很好地帮助学生对自己进行一次新的认识，找出不足、着重提高。这种方式也是将来学生进入企业实习的必经渠道，提前接触也可以帮助他们更为客观地看待和理解将来的职场竞争。但是，我想如果我们能够更严格地执行选拔标准，给学生更为客观真实的评价，如实地给有不良习惯和不良记录的学生公平、公正的结果，或许对他们的帮助意义应该会更大一些。
    二、学生常规管理。学校很重视对这批订制班的管理，多个部门、多位老师数次开会讨论，充分结合学校管理现状和企业要求，打破传统班级管理模式，创设部门制，给学生创造更大的成长空间，这一方法收效非常不错！将班级所有同学分成不同部门，每一部门有自己的负责人和明确的职责，要求部门成员和负责人共同协作；将班级管理的日常事务化为任务，交由不同部门负责完成，这不但减轻了班主任的工作压力，也给了学生更多的锻炼机会和成长空间，同时使学生更直观、深刻地认识“职责”的含义，对培养他们将来良好的职业道德非常有帮助。就我个人带班的经历而言，还是有个别的同学无视班级管理要求，多次谈话批评，改正情况不佳。就此情况，我曾一度茫然。倘若能在对学生的管理中建立某种约束机制，使学生明确清晰地认识到他们的表现和他们的“利益”之间的关系，或许这种有恃无恐的情况会有所减少。
    三、课堂教学模式。按照要求，所有订制班都采用“任务法”进行教学，将教学内容设置成不同的学习任务交由学生合作完成，变传统的“老师讲、学生听”为“学生做、老师看”，真正地变学生为学习的主体；同时，在学生合作完成任务的过程中给予其相应的帮助，指导学生自行总结知识要点，提炼精华，加深理解。俗话说的：实践出真知！学生通过自己的“实践”，形成自己的观点，对知识的掌握情况当然也更好！
    四、企业参观学习。本学期，按照学校和企业安排，曾组织了一次学生到安踏公司各门店的参观。全班分成四组，分别由带队老师和安踏公司的区域督导带领参观不同的门店，我带的那个小组去的是江汉路区域。参观过程中我除了要求学生注意观察店铺的商品陈列、装修布局和老员工的工作状态之外，还鼓励他们将自己关于未来工作的各种疑问与老员工请教交流，了解他们的工作经历和体会，学生们都觉得收获很大。只是，这样的机会比较少，学生们都期待着下一次参观学习。建议如果可以，不妨多安排几次，还可对每一次的参观布置不同的学习任务，使学生更直观地了解企业及其要求。
    总之，建立订制班是比较好的培养学生的方式之一，对全面加深学生对职业的理解、提升学生各方面素养有非常不错的效果，是值得继续推行下去的方法。当然，作为一名班主任，我也会在此过程中不断努力、不断思考，为订制班的完善提出自己的合理化建议。

商贸教研室  卞灵娟